El Techo de África recibió a cuatro alpinistas con discapacidad
Cuatro miembros de la Fundación Española de Montañismo y Deportes Adaptados llegaron a la cumbre del Kilimanjaro de 5.895 metros de altitud.
Una expedición española llegó a la cima del Monte Kilimanjaro, de 5,895 metros de altitud. Pero esta no fue una expedición más de las muchas que corona el Techo de África situado en Tanzania. No, porque estaba compuesta ni más ni menos que por un equipo en el que figuraban una persona ciega, un discapacitado visual, una persona con amputación en piernas, y otro con discapacidad total auditiva, además de voluntarios y guías, todos ellos de la Fundación Española de Montañismo y Deportes Adaptados para Discapacitados (FEMAD).
Esta expedición está enmarcada dentro del Proyecto Siete Cumbres Siete Volcanes por Todos y para Todos África Kilimanjaro-Antártico 2008 Vinson, que tiene como objetivo la ascensión a la cumbre y el volcán más altos de África y La Antártida y el estudio de la respuesta y el comportamiento en altura de estos deportistas con discapacidad. Por el momento, la bandera española de esta expedición del FEMAD ya flamea en el Kilimanjaro. Próxima parada, la Antártida.
Fuente: El Cisne
viernes, 21 de noviembre de 2008
miércoles, 12 de noviembre de 2008
Atención Prioritaria
A partir del día 14 de Diciembre de 2007, ARBA ha arbitrado los medios necesarios para que las personas con capacidades diferentes, en corcordancia con las normas nacionales y provinciales vigentes tengan atención prioritaria en cualquier oficina de atención al público.
A grandes rasgos se trata de liberar a las personas con capacidades diferentes ( también a las embarazadas con importante grado de gravidez ) de cualquier sistema de turnos o mecanismos de espera, direccionarlas con el agente que brindará el servicio, y de no poder movilizarse, el agente se dirigirá al sitio donde se encuentre el contribuyente.
De mediar alguna dificultad para finalizar el trámite debido a la falta de documentación, se podrá firmar un acta con el contribuyente para convenir la fecha en la que el personal de la Agencia de Recaudación de Buenos Aires se apersone en el domicilio declarado por el demandante del servicio a fin de finalizar el trámite en cuestión.
En igual sentido las oficinas deberán disponer de cartelería colocada en lugar visible para que el público asistente conozca la política implementada.
Finalmente si usted considera que no se cumple con lo dispuesto o que no fue correctamente atendido se encuentra a su disposición en cada una de las oficinas de atención el “Libro de Quejas” y en este sitio el “Buzón de Quejas” donde podrá informarnos su disconformidad.
Para más información obsérvese la Resolución(25/07 SIP) y el Instructivo de Trabajo (1/07 DAGT) en cuestión.
A grandes rasgos se trata de liberar a las personas con capacidades diferentes ( también a las embarazadas con importante grado de gravidez ) de cualquier sistema de turnos o mecanismos de espera, direccionarlas con el agente que brindará el servicio, y de no poder movilizarse, el agente se dirigirá al sitio donde se encuentre el contribuyente.
De mediar alguna dificultad para finalizar el trámite debido a la falta de documentación, se podrá firmar un acta con el contribuyente para convenir la fecha en la que el personal de la Agencia de Recaudación de Buenos Aires se apersone en el domicilio declarado por el demandante del servicio a fin de finalizar el trámite en cuestión.
En igual sentido las oficinas deberán disponer de cartelería colocada en lugar visible para que el público asistente conozca la política implementada.
Finalmente si usted considera que no se cumple con lo dispuesto o que no fue correctamente atendido se encuentra a su disposición en cada una de las oficinas de atención el “Libro de Quejas” y en este sitio el “Buzón de Quejas” donde podrá informarnos su disconformidad.
Para más información obsérvese la Resolución(25/07 SIP) y el Instructivo de Trabajo (1/07 DAGT) en cuestión.
lunes, 3 de noviembre de 2008
MADRES CON RUEDAS
Queridos amigos,
Les escribo esta vez para darles la buena nueva de que nos hemos traido dos importantes premios del XVI Certamen Latinoamericano de Cine y Video de Santa Fe
El film se proyectó anoche a continuación de la entrega de premios y presenció la proyección el maestro cineasra santafesino y ciudadano del mundo Fernando Birri, quien elogió grandemente nuestro trabajo.
Los otros dos premios de los escasos cuatro que otorgó el jurado fueron los siguientes: Premio "Gerardo Vallejo" a la Mejor Obra de Escuelas de Cine para "Al doblar la esquina", de Santiago King, de la EPCTV Rosario, y Premio Alcides Greca a la Mejor Obra de Autor Santafesino para "Fedra o la desesperación", de Gustavo Galuppo.
El Jurado estuvo integrado por Marcelo Alvarez, Cristina Argota, Bárbara Peleteiro y Julio Santucho.
Después de un tiempo considerable de difusión de nuestro film, este premio doble es el primero que recibe en nuestro propio país. Y lo valoramos mucho, especialmente porque viene junto al aval del querido y admirado Maestro Birri.
Les quería compartir la buena noticia y la alegría.
Mario Piazza
Madres con ruedas
Dirección: Mario Piazza y Mónica Chirife
Producción: Mario Piazza y Cine Ojo
Protagonistas: Mónica Chirife, Eleonora Saccone, Noemí Sacchi, María Angélica Escalante, Viviana Marchetti, Mónica Chazarreta
70 minutos Color / Argentina – 2006
Premio del Público, 3er Festival Assim Vivemos, Rio de Janeiro, Brasil, agosto de 2007
Premio "Testimonio de Superación ante la adversidad", La Sudestada, París, Francia, mayo de 2008
Mención de Honor, Sección documentales, 14º Festival Iberoamericano de Cine y Vídeo Cinesul, Rio de Janeiro, Brasil, junio de 2007.
Mención Especial del Jurado, Sección Documentales, 25º Festival Cinematográfico Internacional del Uruguay, Montevideo, abril de 2007.
Mario Piazza / Mónica Chirife / tel. 0341-424.4941 (Ciudad de Rosario)
mariopiazza@rosariarte.com.ar / cel. 0341-155-035708
monicachirife@rosariarte.com.ar / cel. 0341-155-036616
www.madresconruedas.com.ar
Webbytalents ya está disponible en castellano
El “Youtube” de la discapacidad se pasa al español. La web de vídeos hechos por personas con discapacidad Webbytalent
La web http://www.webbytalents.com/ ya está en español.
Con sólo pulsar en una pestañita la información de la web pasa del inglés al castellano.
De este modo, la página se ha hecho más accesible para las personas sordas de España y Latinoamérica, algo que encaja a la perfección con la filosofía de la web: “Todos podemos ser un agente de cambio y contribuir a una mejor integración de la discapacidad en la sociedad”.
Según los propios gestores de Webbytalent, su objetivo es crear un lugar en el que todas las personas con discapacidad “puedan expresarse, aprender, compartir sus experiencias” y al mismo tiempo ofrecer una visión positiva de la discapacidad mostrando los logros de estas personas.
Es por ello que piden al colectivo que envíen vídeos en los que muestren sus talentos, sus intereses o cualquier cosa que esté relacionada con el mundo de la discapacidad.
La dirección es team@webbytalent.com
La web http://www.webbytalents.com/ ya está en español.
Con sólo pulsar en una pestañita la información de la web pasa del inglés al castellano.
De este modo, la página se ha hecho más accesible para las personas sordas de España y Latinoamérica, algo que encaja a la perfección con la filosofía de la web: “Todos podemos ser un agente de cambio y contribuir a una mejor integración de la discapacidad en la sociedad”.
Según los propios gestores de Webbytalent, su objetivo es crear un lugar en el que todas las personas con discapacidad “puedan expresarse, aprender, compartir sus experiencias” y al mismo tiempo ofrecer una visión positiva de la discapacidad mostrando los logros de estas personas.
Es por ello que piden al colectivo que envíen vídeos en los que muestren sus talentos, sus intereses o cualquier cosa que esté relacionada con el mundo de la discapacidad.
La dirección es team@webbytalent.com
Aumenta la adopción de niños con discapacidad en Francia
Madrid. El número de niños con discapacidad adoptados en Francia ha aumentado, y algunas de las principales organizaciones que gestionan adopciones están dando prioridad a estos casos, según informa el diario Le Figaro.
Este es el caso de la ONG Médicos del Mundo, que en 2007 gestionó 214 adopciones, de las que 33 fueron de niños con discapacidad.
Por su parte, la asociación Enfance et Familles d Adoption (Infancia y Familias de Adopción) dispone de un servicio especializado en estos casos, y también ha registrado un incremento de los mismos, gestionando una media de 60 adopciones al año.
"Hace 15 años la dificultad más habitual que encontrábamos en las adopciones eran los problemas de apego, hoy son las relacionadas con la discapacidad o las enfermedades de los niños adoptados", asegura la doctora Anne de Truchis, pediatra del Centro Hospitalario de Versalles.
Dicho centro ofrece asistencia psicológica a padres que han adoptado niños, y asesoría antes y después de la adopción en caso de discapacidad del hijo.
La principal causa del incremento en las adopciones de niños con discapacidad, es que hay más niños con estos problemas debido a la pobreza de sus países de origen.
Sin embargo, en la mayoría de los casos los adoptantes optan por discapacidades o patologías leves, y rechazan un 65% de los niños con discapacidad grave, según datos de la Agencia Francesa para la Adopción.
Rusia, Ucrania y Letonia, son los países que más niños con discapacidad ofrecen en adopción internacional, una práctica criticada por algunos expertos, que denuncian que reservan los niños sin discapacidad a la adopción interna.
También denuncian que en numerosos países los niños con discapacidad son propuestos en adopción de forma sistemática a mujeres solteras.
A menudo, los adoptantes son parejas que han encontrado dificultades para adoptar y conocen y aceptan la discapacidad de los niños, pero existen casos en que los que los orfanatos y organizaciones intermediarias ocultan esta situación, subraya la doctora Truchis
Este es el caso de la ONG Médicos del Mundo, que en 2007 gestionó 214 adopciones, de las que 33 fueron de niños con discapacidad.
Por su parte, la asociación Enfance et Familles d Adoption (Infancia y Familias de Adopción) dispone de un servicio especializado en estos casos, y también ha registrado un incremento de los mismos, gestionando una media de 60 adopciones al año.
"Hace 15 años la dificultad más habitual que encontrábamos en las adopciones eran los problemas de apego, hoy son las relacionadas con la discapacidad o las enfermedades de los niños adoptados", asegura la doctora Anne de Truchis, pediatra del Centro Hospitalario de Versalles.
Dicho centro ofrece asistencia psicológica a padres que han adoptado niños, y asesoría antes y después de la adopción en caso de discapacidad del hijo.
La principal causa del incremento en las adopciones de niños con discapacidad, es que hay más niños con estos problemas debido a la pobreza de sus países de origen.
Sin embargo, en la mayoría de los casos los adoptantes optan por discapacidades o patologías leves, y rechazan un 65% de los niños con discapacidad grave, según datos de la Agencia Francesa para la Adopción.
Rusia, Ucrania y Letonia, son los países que más niños con discapacidad ofrecen en adopción internacional, una práctica criticada por algunos expertos, que denuncian que reservan los niños sin discapacidad a la adopción interna.
También denuncian que en numerosos países los niños con discapacidad son propuestos en adopción de forma sistemática a mujeres solteras.
A menudo, los adoptantes son parejas que han encontrado dificultades para adoptar y conocen y aceptan la discapacidad de los niños, pero existen casos en que los que los orfanatos y organizaciones intermediarias ocultan esta situación, subraya la doctora Truchis
Discriminan a niños Down en las escuelas
EDITORIAL. La igualdad de oportunidades sigue siendo una antigua materia pendiente entre los
tucumanos, en particular en lo que a nuestros niños con incapacidades se refiere. Existen varias leyes que protegen a los discapacitados, que se aplican a medias. Las personas con discapacidad suelen ser objeto de discriminación a causa de los prejuicios o la ignorancia, y además, en muchos casos, no tienen acceso libre a necesidades esenciales, como la educación.
Una situación de zozobra viven todos los años los familiares de niños que tienen el síndrome de Down, cuando deben inscribir a sus hijos en las escuelas, pese a que desde diciembre de 2006 está en vigencia la ley 7.857, que obliga a los colegios y escuelas a integrar a niños con ese síndrome. La norma especifica que se premiará con puntaje a la docente que en su aula realice la integración de un chico Down. Sin embargo, muchos establecimientos educativos ponen trabas y se excusan por no tener docentes capacitados para atender a estos chicos.
Como con cierta frecuencia el Estado no se hace cargo de su obligación, cansadas de que los
colegios rechacen a sus vástagos, alrededor de cincuenta familias que tienen chicos con esta
discapacidad intelectual crearon una asociación sin fines de lucro con el objetivo de capacitar a los educadores, directivos y profesionales para que puedan atender a estos niños.
En agosto de 2007 se realizaron en Tucumán las XVI Jornadas Nacionales de la Red Universitaria de Educación Especial (Ruedes), que se desarrollaron recientemente en Tucumán. En esa
oportunidad, el coordinador de Ruedes y decano de la Facultad de Humanidades de la Universidad
Nacional de Misiones, afirmó que cuando un niño discapacitado se integra a un grado, todos se
benefician. Los demás alumnos, porque su presencia los obliga a desarrollar modos nuevos de
comunicación. A la docente se le plantea el panorama de que ya no tiene una masa uniforme a la cual enseñar. “En realidad, nunca la tuvo, pero la aparición de un discapacitado lo patentiza
más. La maestra se da cuenta de que ese colectivo con el que contaba comienza a dispersarse, ya que cada uno de los alumnos comienza a mostrar su individualidad. Y se hace necesario un modo de enseñar que contemple las diferencias”, aseveró.
Hasta hace 20 años, los chicos con síndrome de Down no podían anotarse en escuelas comunes, ni en algunas especiales. Se consideraba en ese entonces que no podían leer ni escribir, explicó
una experta del Centro Lydia Coriat (Buenos Aires) consultada por LA GACETA, en agosto de 2006. “Hoy hay centenares de chicos Down que leen y escriben, que terminan el secundario, y que en algunos casos encaran estudios terciarios. En eso incide también la oferta educativa que hay en cada lugar. Los chicos con síndrome de Down han pasado a ocupar otro lugar en la sociedad. En ese cambio han influido los padres, que se han jugado por sus hijos, mostrando aquello de lo que eran capaces, y eso tuvo efecto en cadena en la sociedad”, indicó.
Por lo visto, en Tucumán, los padres se han involucrado como corresponde, pero no han sido
acompañados del mismo modo por el sistema educativo. Si bien es loable que las familias se hayan unido por amor a sus niños y por la necesidad de que ellos tengan acceso a la instrucción, no deberían reemplazar al Estado en lo que a capacitación docente se refiere. Esta situación refleja la mora del sistema educativo, con lo cual no sólo se discrimina a los chicos Down, sino que también se los perjudica. Sería importante que el Ministerio de Educación hiciese cumplir la ley 7.857 y asumiese su responsabilidad en este asunto.
Fuente: La Gaceta
tucumanos, en particular en lo que a nuestros niños con incapacidades se refiere. Existen varias leyes que protegen a los discapacitados, que se aplican a medias. Las personas con discapacidad suelen ser objeto de discriminación a causa de los prejuicios o la ignorancia, y además, en muchos casos, no tienen acceso libre a necesidades esenciales, como la educación.
Una situación de zozobra viven todos los años los familiares de niños que tienen el síndrome de Down, cuando deben inscribir a sus hijos en las escuelas, pese a que desde diciembre de 2006 está en vigencia la ley 7.857, que obliga a los colegios y escuelas a integrar a niños con ese síndrome. La norma especifica que se premiará con puntaje a la docente que en su aula realice la integración de un chico Down. Sin embargo, muchos establecimientos educativos ponen trabas y se excusan por no tener docentes capacitados para atender a estos chicos.
Como con cierta frecuencia el Estado no se hace cargo de su obligación, cansadas de que los
colegios rechacen a sus vástagos, alrededor de cincuenta familias que tienen chicos con esta
discapacidad intelectual crearon una asociación sin fines de lucro con el objetivo de capacitar a los educadores, directivos y profesionales para que puedan atender a estos niños.
En agosto de 2007 se realizaron en Tucumán las XVI Jornadas Nacionales de la Red Universitaria de Educación Especial (Ruedes), que se desarrollaron recientemente en Tucumán. En esa
oportunidad, el coordinador de Ruedes y decano de la Facultad de Humanidades de la Universidad
Nacional de Misiones, afirmó que cuando un niño discapacitado se integra a un grado, todos se
benefician. Los demás alumnos, porque su presencia los obliga a desarrollar modos nuevos de
comunicación. A la docente se le plantea el panorama de que ya no tiene una masa uniforme a la cual enseñar. “En realidad, nunca la tuvo, pero la aparición de un discapacitado lo patentiza
más. La maestra se da cuenta de que ese colectivo con el que contaba comienza a dispersarse, ya que cada uno de los alumnos comienza a mostrar su individualidad. Y se hace necesario un modo de enseñar que contemple las diferencias”, aseveró.
Hasta hace 20 años, los chicos con síndrome de Down no podían anotarse en escuelas comunes, ni en algunas especiales. Se consideraba en ese entonces que no podían leer ni escribir, explicó
una experta del Centro Lydia Coriat (Buenos Aires) consultada por LA GACETA, en agosto de 2006. “Hoy hay centenares de chicos Down que leen y escriben, que terminan el secundario, y que en algunos casos encaran estudios terciarios. En eso incide también la oferta educativa que hay en cada lugar. Los chicos con síndrome de Down han pasado a ocupar otro lugar en la sociedad. En ese cambio han influido los padres, que se han jugado por sus hijos, mostrando aquello de lo que eran capaces, y eso tuvo efecto en cadena en la sociedad”, indicó.
Por lo visto, en Tucumán, los padres se han involucrado como corresponde, pero no han sido
acompañados del mismo modo por el sistema educativo. Si bien es loable que las familias se hayan unido por amor a sus niños y por la necesidad de que ellos tengan acceso a la instrucción, no deberían reemplazar al Estado en lo que a capacitación docente se refiere. Esta situación refleja la mora del sistema educativo, con lo cual no sólo se discrimina a los chicos Down, sino que también se los perjudica. Sería importante que el Ministerio de Educación hiciese cumplir la ley 7.857 y asumiese su responsabilidad en este asunto.
Fuente: La Gaceta
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